准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr关关难过关关过 事事难熬事事熬下一句是什么，关关难过关关过 事事难熬事事熬是什么诗)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重关关难过关关过 事事难熬事事熬下一句是什么，关关难过关关过 事事难熬事事熬是什么诗过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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